小處著手，並且其各級負責主官要能克勤細務，精密周到，不容有絲毫疏漏鬆懈。如果僅是規模宏遠，而不能綜理密微，那就將失之空疏迂闊；同樣，如果只知道綜理密微，而不能規模宏遠，亦就將務小遺大，捨本逐末了。所以我們組織的要旨，是要由近而遠，由卑而高，為大於微，圖難於易。然而要作到領導方面的規模宏遠，還比較容易一些，如要其所有幹部人人都能作到綜理密微，則非有嚴密的管理組織的教育，和普遍的組織化的觀念，是無法做到的。特別是現代戰爭，已成為一切時間、一切空間、一切武器組織與使用的科學。如其一個軍官不知道綜理密微的話，那將成為無組織、不科學，而迷惘恍惚，陷於不知從何著手的困境，部屬對你就會不發生信仰，而且會藐視你，甚至於矇蔽你，這樣對軍中還能發生什麼領導的作用？這是大家最當注意，必須在教育上把它看成為「一虧一切虧」最重要的一個缺點，很快的把他改正補救過來。
    近年以來，我們各級軍事學校次第成立，尤其是國防研究院成立以後，軍事學制可以說是完全建立起來了。今後教育上要努力的，已經不是學制的問題，而是如何加強教育的組織方法及其應用效率，亦即是如何使學員生能夠徹底學以致用的問題，以及如何加強教育考核的問題。
現在要再就個人最近對於軍事教育的看法，和實際教育的條目，特別提示如下：
    一、生活教育——是養成軍人人格及其事業的基本教育，應該包括品德、倫理、語言、舉止、儀容，以及食、衣、住、行一切生活規範在內。美國參大校長麥加將軍說「世人只知注重科學與作戰技術之發展，而忽略了較科學技術更為重要之無形因素——品德之培養，實令人有不勝遺憾之感」；因此他認

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為「亟須革新已往腐舊觀念，提高日常生活道德水準」，「各級指揮官，必須具有高度倫理觀念、責任感、犧牲精神、與道德勇氣」。本來在我們自己生活規範中，有著完備的新生活運動綱要，和革命實踐運動綱要，足資遵循；只是大家至今尚以為這些是不急之務，所以雖提倡了二十至三十年以上，綱要仍然只是一個綱要。殊不知我們革命者的「意志力、判斷力、與思考力，一切皆根源於高潔之品性」，亦一本於其平時的信心與修養，所謂「配義與道，無是餒焉」。以後大家如其要完成革命事業的話，就必須在生活教育上，確實踐履新生活運動和革命實踐運動綱要的條目，具備明禮尚義，負責知恥，簡單樸素，合理中節的生活道德水準，並保持之於久遠不懈。
    二、常識教育——法國福煦元帥曾經指出「戰略乃性格與常識之問題」，又說「知識產生實行力，造成行動家，必須有知識而後有性格之發展」，「反之若自覺無知，而企圖依賴他人，則必陷於寡斷而沮喪」。所以常識教育，是教育訓練中各種知識的基本課目，它不但是包括著新學識的介紹，新思潮和新觀念的分析而已；而且小則生活、行動，大則社會動態、群眾心理，以及政治、經濟、和一般國際問題等基本學識，亦都應包括在內。因為在現代總力戰中，如果沒有軍事以外豐富的常識，和了解社會群眾各方面的情況和心理，即不可能具有處事應變的能力，和實踐篤行的勇氣。
    三、精神教育——過去已說得很多了，今日不過略提其要旨而已。須知革命軍隊三信心和生命力的本源，都是要以精神教育為根據，而且這亦就是心理建設和心理防衛的張本。因此我們今日軍事教育必須以時代精神、倫理觀念，以及反共救國的責任心，和榮譽感，相互結合，來作為我們精神教育的基礎

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。當中尤其要注重負責、主動、服務、合作，和樂觀、積極、進取，以及任勞、任怨的精神培育，使其養成忠誠、坦直、毅力、決心、與自我犧牲之美德。特別要養成其能為國家、為主義，為達成其所受任務而效命、敢死、樂死的精神。大家須知，解決戰爭問題之最後根本憑藉，仍為精神因素，而不是依賴物質因素所能解決的。
    四、組織教育——除開前面我在講組織化一段裏所提示的以外，要再著重管理、統御、觀察、判斷、檢查、考核、說理等工作要領，和主動解決當前問題的能力，其中尤以行政管理的組織，是我們過去軍事教育最欠缺的一門教育。事實上我們行政三聯制的辦事法則——把握重點，集中力量，對人、事、時、地、財、物，作適當的運用管理與考核，以達成新速實簡之效用的要領，就正是我們組織教育的應用和行政管理的精義所在。大家不論講現代化、組織化、或科學化，而行政三聯制，就是一個組織教育最起碼的入手工作，如果這一點都作不好，就再無教育訓練之可言了。
    五、科學教育——我在前節講科學化的時候，已經講得很多了。這裏只是要再強調一點，希望每一團級以上單位（海空軍同等單位），應該實施隨營補習教育，按軍官、士官、士兵各種不同程度，分別為大學、中學、小學的各種課程，配合施教；尤其對於大、中學程度的軍官，對其基本科學——數學、理化、和理則學等不同程度的教程，更應特別注重設計編訂講授；而在士官士兵階段，並應授以職業教育和技能教育，來實踐軍隊學校化的號召。
    六、政治教育——本來從前也已說得很多，今日所要特別提出的，就是政治教育的範圍，可以說是

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無所不包的；而尤其重要的，是士氣和紀律的教育，戰地政務和心戰情報的教育。另外在對匪作戰上，像政治戰、經濟戰、情報戰、思想戰……等技術的和知識的教育，更要在平時養成磨鍊才行。
    今後我們的士官士兵，都應該普遍的接受戰地政務初步的技能訓練，這不但是要能夠配合戰地行政工作，和警察工作，通信、情報、和心戰、宣傳工作；還要他們——特別是要一般官兵尤其特種部隊，都能夠領導革命抗暴的民眾，對匪各自為戰——這是我們在反攻作戰中所應特別注重的政治教育。
    七、戰鬥教育——十年來，我們的戰鬥教育訓練，在團級、師級以上的對抗演練，有特別長足的進步，但是在戰鬥技能的專精訓練上面，則不如預期遠甚。以後在基地訓練和新兵訓練中，特別要加強班排小部隊的動作訓練；在步校砲校中，則更要注意連級以下的戰鬥教練。
    八、欺敵教育——對於一般欺敵教育，我在「反攻作戰指導要領」中亦已經講過了，今後關於實踐方面，更應規定部隊學校，每週或每月舉行一次欺敵教育的對抗演習，由師（校）長負責計劃實施，其課目可暫稱之為「機變訓練」。一以磨鍊我們官兵堅定沉著的精神，而不為敵欺；一以養成我們官兵隨機應變的智能，而確能達成欺敵目的。此意並應由陸軍總部研擬實施方案，切實督導進行。
    以上幾項教育條目，都應該以愛民救民、復國雪恥、服務犧牲為目標，以「反攻作戰指導要領」為旨歸，以「軍事教育制度之提示」為根據，各依其性質、任務、層次，分別訂定教育訓練的計劃，全力推進，再不可蹉跎延誤！至於考核部下的方法，自當不論時地，隨事考察，但特別要注重軍官團乃為部隊中教育人才和選拔人才的基地。故今後對軍官團教育，不可以之當作一週一回講堂或一月一次晚會的

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