內容來源：卷三十七   別錄

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——中華民國五十七年二月十日——

行政院嚴兼院長、教育部閻部長：
    教育實為復國建國之根本。予在「十九世紀以來亞洲的形勢和我們復國建國的要道」中，對教育問題，即已有所提示。予以為不獨政治、經濟、社會、科學……各方面，須求新求行，而教育方面，尤應求新求行。蓋惟有能新能行——日新又新、實踐篤行——之教育，而後始有能新能行之政治，與能新能行之社會與國家。吾人過去之教育，即唯知抱殘守缺，靜止不動，故學校每被人譏為「書癡的工廠」，教育被人譏為「靜態的教育」而「不是活的教育」。此次國民基本教育的延長，不僅須視為國民教育水準之提高與擴充，而尤應視為整個教育重建與革新之起點，至望教育部於此作始之際，能根據三民主義——倫理、民主、科學的教育思想，徹底檢討自民國以來之教育政策、教育制度、與教育設施，以「另起爐灶」、「重整山河」之精神，殫精竭慮，從頭作起，使今後之教育，成為生動活潑的教育，並使此能新能行之教育，成為一切知恥知病、求新求行之張本。以下各點，特提供作為研究整理教育政策、制度、設施之初步參考。
    ——國民小學教育，應以倫理教育、生活教育為主，（以四維八德故事，以及先賢往哲格言，生活

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規範，涵濡浸潤，培養其仁愛誠正的人生觀）使小學生大之能知孝親、敬長、尊師、重道、合群、愛國；小之能培養花木（不摧折搖撼），愛護牲畜（不虐待鞭撻），次之亦能知食、衣、住、行如何始合於禮義廉恥、整齊清潔的現代生活之標準。
    ——國民小學學生，應以培育身心為第一——以洒掃應對進退之節，禮樂射御書數之科，涵養其性情，鍛鍊其體魄，而不使為填塞式之「家庭作業」所重壓為原則，此即所以維護其身心之正常與健康。據聞現在小學生所最痛苦者，為其放學後之「家庭作業」，規定須作算術四五十題，抄國語生字及造句十多課，作模擬考卷一二大張，而此種「家庭作業」所根據之「課外指導」，比正式課本，皆煩瑣至六七十倍以上，其目的不在提高學生程度，而在推銷課外讀物，助長惡性補習，故此種「家庭作業」，每日學生非作至夜間十一二時不可，戕害身心，莫此為甚！此種「家庭作業」之課程，聞多出自教員所逐日規定者，如其屬實，至可駭異！此應由教育當局、與學校校長、家庭父兄，共同合作，對學校教員此種行為，切實查察監督，定為禁律。
    ——國民中學教育，應以思想教育、人格教育、與職業（技能）教育為主，以啟發其立志向上、愛國自強之精神，並應強調對國民基本之知識，民族文化之淵源，以及自由與法治，處世與接物之分際；職業技能與一般事物管理之學習，使之認識責任與義務，並能實踐不欺不妄之準則。
    ——國民中學學生，應開始啟發其就業向上之輔導，與慎思明辨之方法，依其資稟、能力、特長、興趣，輔導學生向其最易發展其潛力、最能合乎其天性之方向引導，此種潛力與性能之測驗，可作為升

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學與就業指導的重要參考資料，以決定其今後之性向。
    ——對於國民中學後半段之惡性補習，應事先預防，據云若干學校，為競爭升學率，其課程中所固有之週會、體育、音樂、美術、公民訓練……即皆移作主科補習時間，此一現象，應予徹底糾正根除，不容其再見於國民基本教育延長之後。
    總之，九年國民教育制，以養成民族倫理與固有文化——即四維八德之習尚，以及初級歷史地理之常識，務使其能瞭解現代國民對國家社會應盡之義務與責任，不失為愛國愛民、堂堂正正之現代國民為教育方針。
    ——而且國民教育準備，應再進一步延伸及於社會教育，予以為國民小學與國民中學，可舉辦成年男女職業教育夜間補習班，以教育其學校附近未受職業訓練之男女，在生活上、常識上、家務管理上、家庭工業上、子女教育上、環境衛生上……使之經濟有效，有條不紊，並當確認此為社會改造之基本工作，以補以往國民教育之不足。
    總之，國民小學與中學，應以新生活運動與四健運動——健全的心、身、手、腦的內容與方法為主。
    ——高級中學及高級職業教育，應開始著重科學教育，服務教育，管理教育，加強建教合作，手腦並用，使學生之科學與技能教育得與其實驗教育相結合，學生之工作能力，得表現於社會服務之上。
    ——高級中學及高級職業教育，不惟應接受軍事訓練，並應接受嚴謹之管理——即以新生活運動之

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要領為依據，取締一切不良少年的組織滲入學校，防止其一切欺誘、強迫、仇恨、鬥毆的邪惡行為，徹
底杜絕太保太妹之產生。
    ——在學校方面，應加強訓導（導師）責任制度，並可責成教員輪流值勤，協助導師，盡其管理與輔導之責。並應與軍訓人員（初中之童軍人員），密切聯繫，對學生之品德、生活，加強輔導，必要時，並得進行家庭聯繫與合作。
    在教育行政方面，則應加強督學責任制度，分區督學，並負其區內學校教育成敗之連帶責任。
    惟有訓導制度與督學制度，相互夾持，中學始不至造成散漫無紀或越規犯分之問題學生。
    ——大學教育，應以科學教育為第一，更以變化氣質、重視民族文化為優先。但目前一般大學教育與社會觀念，過於忽視人文社會科學，尤其不注重本國文字，特別由於一般家庭不問學生之質地性向，惟知盲目的鼓舞其子弟學習自然科學，於是就讀文法政經者，皆不免產生一種自卑心理，此種現象，如不使之漸趨平衡，則社會結構，無法健全，國家前途，更堪憂慮！若干年後，勢將無第一流文法政經人才可用！此種隱憂如何消除？教育部應設法端正其趨向，變化其氣質，務使自然科學教育，既能突飛猛晉，而一般人文社會科學教育（本國語文與史地教育），亦能平衡發展。
    ——今日大學教育，其課程名目雖多，而內容不夠充實，更無一套以三民主義為中心的建國思想之大學用書，據聞每一課程之講授，皆由教授自定，於是在同一學校之內，同一課程，不特解釋各異，而且思想紛歧。教育部應即突破一切困難，從速編訂一套以三民主義的精神為體系的哲學、經濟學、政治

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