考核者並不能在任用方面具有決定性的影響力，結果乃形成考核自考核，任用自任用，這樣的人事制度與建軍要求，自然相去日遠。其改進之道，就是要使考核、監督與任用，皆能負責的協調和靈活的運用，而無杆格偏頗之弊。

二、在人事考核方面

　我以為考核的重點，必須從其潛力、修養、學識、實踐力、組織力、創造力、和想像力考核起，才是最基本、最有效的考核。這在教育訓練中，就可以考核他：
　——思維考慮，是否周密精到，合於邏輯；
　——精神行動，是否實事求是，足以領導所屬；
　——學識能力，是否靈明果決，貫徹始終。
　我常說「訓練就是考核」，因為在訓練中的考核，才是最切實的考核，訓練的目的，雖在培養人才，而亦在考核人才，發現人才，所以教育訓練和人事考核，必使相需並進，然後乃能從教育訓練中，擴大考核的範圍，亦從人事考核中，擴大教育訓練的功能。

三、在人事監察方面

　建軍以人事為張本，所以人事行政的人員對於建軍的成敗，負有決定性的責任，其操守品德，必須

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從嚴監察，以杜塞一切奔競、倖進之路。所以：
　——凡主管薦舉不實，人事人員考評不公者，應予以追究；
　——每一任務完成，每一戰役結束後，主管應責成人事與政戰（監察）人員共同檢查，監察，評審；
　——人事行政人員任職，應規定輪調辦法，不宜久任一職；
　——人事行政人員應定期集訓，使接受新的人事考核、管理方法與知識；
　這就是貫徹人事責任制度的先著，亦就是貫徹建軍精神的基本。
　再說教育訓練問題：

一、發揮活的精神力

　戰爭以人為第一，乃是人與人的鬥爭，亦即精神的鬥爭，思想的鬥爭，智慧的鬥爭，體能的鬥爭，與組織的鬥爭。所以戰爭不能全賴科學物質與數學因素——不是純粹物質力所能決勝的；必須將精神力、思想力和物質力，全部投入戰場，並應用科學方法，予以彈性適切的組織和機動靈活的部署運用，才能獲致決定性的勝利。拿破崙說：「戰爭成功，四分之三依於精神要素，其依物質而決定者，不過四分之一」。克勞塞維茨亦認為「戰略上較難之點，不在簡單之物質數字，乃在於把握活動於其間之精神力。」易言之，物質乃是一種寂然不動的東西，沒有人的精神力的活反應，即根本不產生任何力量，亦就

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是說，人為物質的動力。所以戰爭的遂行，就是要以精神力——衝力、動力、和活力，表現在物質上面——使人的衝力、動力、活力足以擴張物質的質量、動量、速度、和強度，而成為雷霆萬鈞銳不可當的打擊力。所以我們可以說，戰力（打擊力）是等於物的質量與人的精神力（衝力）的乘積：
　戰力（打擊力）＝質量×衝力
　如其依照物理學運動量定律說明，則：
　戰力為質量與衝力平方之乘積
　設質量為三，衝力為二，則
　戰力（打擊力）為三與二的平方之乘積，即十二；
　若質量不變，而衝力增加一倍，則
　戰力（打擊力）為三與四的平方的乘積，即四十八；

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    由此可知衝力增加一倍時，打擊力即增加四倍。此亦即足以證明人的精神力雖與物質同為戰爭決勝的泉源，而其作用與力量，遠過於物質力。
　總之，建軍的根本在人，建軍的教育，就是以運用人的精神力，特別是啟發其靈性、智能為第一要務。所以建立現代化軍隊，必須先要養成現代化軍人的精神、品德、學識、智能為其第一基本條件，而其現代化的軍器，並不是主要的條件。
　但是運用活的精神力，其要著在於發揮每一個人內在的潛力；所謂潛力，就是活的精神力所產生的能量。故首先即須（一）保持冷靜（定靜安慮），（二）合理思維（推理致知），（三）擴大想像力，（四）運用判斷力
，（五）加強自己堅忍實踐的能力。

二、組織與思維的訓練

　一個現代的革命軍人，除開精神力的發揮以外，還必須具備組織力的條件和思維力的條件。
　因為現代科學文明，飛躍發展，每一個人的思想、才能、和知識程度，皆趨向複雜；特別是戰爭型態和武器，日新又新，如其沒有健全的組織力和思維力，則對人、對事、對物，以及對時間、空間的關係，都將牴牾杆格，故軍事教育，對於組織與思維的訓練，特別重要。
　組織原就是思維的體現，所以思維與組織脈絡相通。本來思想是思維力、想像力、判斷力的總和，有了思維力，就能增進智慧；有了想像力，就能發揮創意；有了判斷力，就能明辨是非，熟慮斷行；所

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