過去我們中國的書院和私塾制，也都是重視嚴格教育的，儘管過去他們的教育方法，有許多不盡合乎教育方法的地方，但是教育從「嚴」的這一點，是值得我們取法的。俗語說：「嚴師出高徒」、「百鍊成精鋼」；又說：「強將手下無弱兵」，都是嚴格教育的最好說明。今後軍校的官長，自校長以次，以至各級教官和隊值官，都應該深深體會我這一提示，對於全體學生，務必嚴格管教；無論有關學生的生活、品行、課業、演習……等各種考核，必須要照規定，嚴格實施。如果學生的成績不達其所定的水準，學校當局先要盡量設法使他們趕上水準；如有自甘暴棄的學生，學校就要毅然地予以淘汰和處治，決不可有一點含糊和通融的地方。須知今天我們只有對學生要求嚴格，才能袪除學生苟且僥倖的心理，和投機取巧的惡習，來養成他們負責服從、求真務實的忍耐心。他們今天如能養成立志向上，刻苦耐勞，忍辱負重的習性，那麼將來才能成為一個貫徹命令，達成任務的軍人。只要他們今日得到了嚴格教育的益處，將來也就會同樣地教育他們的學生和部屬，成為嚴守紀律和服從命令的模範軍人。只有如此，軍隊才能有繼往開來的將領人才輩出，世世不絕，那國家也才會有光明遠大，綿系不息的前程。

    在此，我還要將「紀律」與「自由」的關係為大家說明一下，以免大家誤解「紀律」和「自由」是對立的、衝突的。「自由」的真義為何？ 總理在民權主義的講演中，說得最為透闢；我根據 總理的意思，曾經發表過一篇「如何爭取自由」的講演，說明「自由」之所以可貴，乃是由於許多個人，願意犧牲一己的自由和生命，去保障國家民族的自由和生命。至於那些人應該犧牲個人的自由呢？ 總理明白指出是：「革命黨員、革命軍人、政府官吏和學校的學生四種人。」今天到會的同志，不但全體具備

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了上述四種人中的一種身份，而且大多數還同時具備了兩種或兩種以上的身分，這樣難道還不能了解犧牲個人自由的意義嗎？即令撇開這個問題不談，就以紀律教育是否有背自由原則一點來說，我以為嚴格管教學生，不但不損及其個人應有的自由，而且正所以使學生了解自由的真諦和嚴守自由的規範，而使他們更能自動負責盡職，服從命令，這是軍官學生的天職。因此紀律乃是保障個人及國家自由的最大憑藉！歐美民主國家一方面極力提倡自由，一方面卻又儘量主張守法，就是要把個人自由，納入正軌。你們如果誤解了自由真義，在學校在軍隊或在機關裡，放蕩不羈，為所欲為，不知服從，不守紀律，不但一定會侵越他人的自由，而且必定會斷送國家的自由，甚至斷送民族的命脈。如果其國家民族沒有自由，受人侵略，被人壓迫亡了國，那你個人還會有自由嗎？由此可知「紀律」和「自由」，不但不是相背的，而實在是相輔相成的。大家在學校的時候，更要把這些基本觀念，徹底了解，然後才不致自誤誤國。只要你們都願為國家的自由，而犧牲個人的自由；為民族的生命，而犧牲個人的生命；那麼，軍校教育的目的，必然可以完滿達成。而你們自己也就可以養成頂天立地的人格，成為黨國的長城，創造驚天動地永世不朽的事業。
    總之，陸海空軍各軍官學校教育的宗旨，都是要為國家造就有為的將才，為軍隊培養有力的幹部。今天參加典禮的全校師生，都是我們國家最優秀的青年，你們如果要想報效黨國，各展壯懷，千萬要記住國民人格乃是軍人立身立業的起點。你們不但自己要有高尚的人格，而且要推己及人，影響他人，而養成高尚人格的品性，就是要從「忍耐」二字著手。張子房和王陽明之所以能成功其偉大歷史的使命，

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都是得力於其忍耐的工夫。至於怎樣培養忍耐性能呢？唯一的方法，就是要接受嚴格的教育和訓練。因此學校自校長以次，都應該深知嚴格教育的功能，恪守我所提示的原理，切實奉行，為國家造就卓拔的人才，為軍隊養成健全的幹部。而一般學生更應透徹瞭悟嚴格教育的目的和革命紀律的意義，大家誠心誠意，來接受這個百鍊成鋼的嚴格教育。務希全校師生都能秉承我的意旨，困知勉行，篤實踐履，我相信軍校學生一定可以繼承黃埔的革命精神，完成你們反共抗俄復國建國的偉大任務。親愛的子弟們！你們誠何幸而生於這個革命大時代，又何幸而能接受今日軍校的新教育！今日大家既已進入了這個革命的門牆，更要能自動自立，磨礪志節；自愛自重，嚴守紀律；時刻記住徹底服從命令，誓死達成任務的訓詞，養成你們高尚的人格，奠定你們偉大事業的基礎。

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