雪恥，忠藎自獻，並始終以此勵志自勉，必無負於陣亡將士與革命先烈在天之靈，始不失為 總理三民主義之革命信徒。
    今天不說旁的，只就責任的觀點出發，來觀察一些細微末節，我個人以及一般外賓與顧問，在視察國軍演習或講評之時，以前就往往發現高級將領多以講評的任務，推之於其副職或參謀長任之，遇到下級提出問題時，也往往諉之副職或參謀長來解答：這種現象，就充分顯示其本人基本的學養不足，對任務的準備研究不夠充分，對演習和測驗知識與觀察力的評判，也沒有把握，尤其是沒有他做主官的責任感，這一點實應引以為恥！現在對此雖已有若干改正，比過去好些，但仍有不少將領，還是沒有能徹底掃除此種舊習！須知矜持自大，不但不能維持你的尊嚴，亦不能掩蓋你的弱點，只有自己力持一片血誠，痛下十分工夫，始能將勤補拙，雖闇必明。其實，也只要你能深入狀況，窮理致知，準備充分，批評中肯，即使詞不達意，亦不至以詞害意；而且即使講錯了，也只要你能謙沖自牧，並以不恥下問的態度自處，容許你的僚屬部下反覆研討，那你雖有錯誤，亦必為一般部屬所感佩與敬仰，只要如此，自可以集體的智慧來糾正補充，匡補闕漏，這樣，學術知識，更將日起有功，自不患其事業之不進步或職責之不能完成，而有愧於心了。
    大家也都知道，匪軍的基本訓練，雖其連排長，亦嚴格要求它開「戰評會議」「傳經說法」，並要匪軍頭目帶頭示範——匪軍練習單兵動作，正遇上傾盆大雨之時，將級匪乾，尚能帶頭爬到泥水裏，給匪軍士兵示範動作，一遍又一遍，一直到教會為止。而我們的將領，則不惟不肯爬到泥水裏去示範，就

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是要他站到參觀臺上去講評也視以為苦，這不就正是我們檢討反省的反面教材，一面活生生的鏡子麼？
    另外就是很多顧問，也時常私下批評我們軍事教育訓練動作，總不注重空間時間，尤其不知道注重數字，因此一般軍隊的行動，就不踏實，負責任的觀念和精神，亦即隨之脆弱缺乏。須知空間時間與數字，為軍事計劃與指揮作業的基礎，而我們一般教育與訓練，對此向多忽視，這就正是我們軍事教育上的最大痛根之所在！也就是我們一般將領，缺乏軍事基本常識的最大恥辱之所在！這在我屢次講評中，提醒大家，亦不知道已有幾十百次，而大家總仍不能痛抉病根，切實注重，以致病根始終是病根，恥辱始終是恥辱，這就是我們軍隊不能徹底進步，而始終為外人譏評與輕笑的基本原因；這個病因，就是我們過去在大陸軍事教育不注重根本問題，所以養成了今日積重難返之惡性！你們受過高等軍事教育的一般將領，今後如再不徹底知恥知病，徹底革新，其將何以反共復國，來湔雪以往的奇恥大辱？

    還有對我國軍詬病，使人不禁惶愧不止的，就是我們的軍官，學術德業，多是校官不及尉官，將官不及校官，如果我們高級將領，還不能知恥切改，那將如何對軍隊節制領導？又將如何以指揮作戰？所以現在使我最顧慮的，並不是基層的問題，而是我們高級幹部，能不能檢討反省，真的在學術上，精神上，品德上，行動上，根據學理，根據原則，來領導訓練與作戰，素為所部信任仰望，來完成我們國民革命軍第三期任務的問題。

參、戰術訓練與測驗方法的矯正

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    現在國軍一般戰術訓練，也是過份拘泥教條常例，而不知應用地形與敵情的變化，此即不知注重空間與時間之一例，也是缺乏敵情和實戰觀念之所致；而其測驗方法與準則，因之亦即不能與戰術原則相互配合——適合於實戰狀況，此為其官長不負責，不踏實，不研究，所謂不學無術的結果。
    就營測驗訓練，應注意改正各點而言——
    本來營測驗，是現在部隊訓練中示範模仿最重要的節目，其各種測驗項目，在作戰訓練發展司令部，已有明確規定，在訓練和測驗中間，只要依照其規定做到，就算合格。於是一般裁判人員，只問他營指揮官，重火器配置了沒有？地形偵測了沒有？通信設備有沒有準備？……如營指揮官回答做到了一項，就給他一項分數，回答說沒有做，就不給分數；而其最重要的戰術訓練課題，如重火器的配置是否對敵瞄準了目標？地形偵測，曾否充分利用？通信設施，是不是能收發電訊，不虞破壞中斷？……這也就是說，一切項目，是不是真已付之行動？而行動又是不是足以應用自如？則並不加以查考究察。試問以這樣的方法，訓練出來的部隊，能不能主動的制機作戰呢？又以這樣的方法測驗其訓練成績，是不是公平合理呢？這是對於營訓練測驗，在最後對抗演習測驗中，應該切實檢討改正的。須知演習訓練，不在於課題之項目，而在於每一課目中的精神與動作，是否適合於敵情、地形與實戰狀況，為其惟一目的。
    福煦將軍以為「作戰既無常規可循，則指揮官必須臨機應變，當機立斷，作適時適切之處置。所謂臨機應變者，並非心無主宰，舉棋不定之謂，而是指彈性運用而言。故在編組、部署、計劃、準備、以及指揮上，必須富有彈性，以便臨機應變，能夠主動作戰為目的」。而此種能力，只有在平時的訓練、

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演習、測驗中，不斷予以精神的、心智的、習慣性的反覆磨練，才能獲得。所以今後的營測驗，務必切實貫徹我所提示的訓練裁判責任制度，考查其作業已否確實？行動是否適切有效？並以裁判官的裁判，是否根據學理原則？能否深入、實在與公正？要求其負連帶的責任。而對於營指揮官的決心之下達，尤其要考驗其是否結合了理論、原則、和實戰情況，彈性的靈活運用於戰場，如其考驗結果是肯定的，那才是一個足以賦予指揮責任的指揮官；如其只有課目形式，而無實戰精神，乃是虛應故事，那就將覆軍殺將，無所取材了！
    其次，是劈刺格鬥，是否適合實戰狀況——

    外國人也時常批評我們國軍，無論是營測驗或者實兵演習，在戰場上，每次多是一連、一排、一班的劈刺格鬥，這實在是太不合理的規定，你既名之為實兵對抗演習，當然是要和戰場上一樣的表現！你看現在戰場上作戰，還有一連、一排、或一班，完完整整進行劈刺或格鬥的可能麼？須知戰場上劈刺或格鬥，只是一個人打一個人，或者一個人打兩個人，至多是兩三個人打兩三個人的動作，這乃是一種單兵的戰鬥！要說在戰場上有一連、一排、一班，整整齊齊的劈刺格鬥作戰，那在從前縱隊或橫隊戰術時代，或許有之，可是自從武器發展到了今日的立體作戰時代，這種作戰行動，還有可能麼？作戰發展司令部今後對於此類缺乏常識與不合理的制式缺點，應即切實矯正改進，勿使受教的官兵，仍誤以為劈刺格鬥，是一隊、一隊、一群人、一群人的行動，以致一旦身臨戰場，需要單獨作戰的時候，卻自陷於徬徨遲疑，手足失措的險境。

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